「あなたの授業をもっとよくするために」

学級のマークづくり（その１）

おはようございます。
島津桜子です。

-------------

学級目標が決まり、先日は学級のマーク作りをしました。
学級目標を形で表現するわけです。

自分の作りたいクラスに対する思いや考えを言葉に表現する段階で、子どもは思考活動を繰り返し、言葉を練り上げていきます。
個々の思いや考えを全体で練り上げていく段階でも、比較・関連思考及び構造化等の思考活動が求められます。

そして、何とか一つに練り上げられ、言葉になります。

これだけ思考を繰り返して練り上げたこの言葉。共有化したようで、意外に共有化されていないものですよね。

そこでわたしは、次にこれを絵に表現します。
すると、またまたこれは多様に表現されます。

学級目標（めあて）について

仙台四郎です。

今年は５年生の担任、３９人の大所帯！です。近年は３０名前後が多かったので、同じ手だてでやっていると、提出物の確認、宿題のチェックなどでかなりの時間が…。
いい方法はないかと模索しています。

-------------
　さて、学級目標（めあて）ですが、私の場合、次の３つの方向からアプローチをして決めます。高学年を担任することが多いので、全学年に通用するわけではないかもしれません。多少時間を要するものもありますが、慌てずに進めます。

　１．担任の願いから
　学校の教育目標、学年目標（大枠）に照らし合わせて、
　受け持ちの子どもたちの実態がどうなっているか把握します。
　最初の週に、４～５日かけて行います。

　　（１）引き継ぎ資料と一人一人の姿を比較し、最低限、
　　健康・学習上の配慮の必要な子、リーダー性のある子を
　　早めに把握。

　　（２）給食が始まるまでは当番などもすぐには決めず、わざと
　　「健康観察簿置いてきてくれる人？」「プリント持ってくるの
　　手伝ってくれる人？」などと全体に呼び掛け、進んで働こうと
　　する子がどのくらいいるか様子を見る。

　　（３）何より早急に普通の授業をする。学習態度、教師の
　　指示や発問への対応の様子を見ると、だいたいどんな
　　子どもたちがいるのか雰囲気をつかめます。

　そして最初の週で、担任としての学級経営の目標・課題・願いを、自分の言葉で伝えられるようにしておきます。

学級開き、学級目標について

立山です。

今年も３年生を担任することになりました。

-------------

さて、わたしの学校は、とても時間が短かった（今年は特に！）ので、子供たちと出会った初日はまず、担任がプレゼンで「３年生の心得」と題し、自己紹介と担任として大事にしていることを話しました。
（「はっぴょう名人」を使って紙芝居風にしました）

子どもたちにはしっかりと聞いて欲しいので、最初に「話す・聞く」の約束をします。

　＊緊張感をもっている初めが肝心。画面があるので、結構集中する。

このプレゼンの中で自己紹介の仕方も提案しておきます。

そして、同じキーワードで、各自が自己紹介カードを書いてくることが初日の宿題となります。

学級目標について

天草四郎です。
島津先生に続いて、私の学級の「学級目標」について。

-------------
学級目標の作成にあたって、子どもたちには、前日から「こんな学級にしたいな」というのを言葉にして考えておいで、と予告しておきました。

そして翌日、いよいよ目標作成の開始。全員（と言ってもたった１０人ですが…）に付箋紙を配って、
「３分間にできるだけたくさん書く」
「なるべく他の人が書かないようなことを書く」
という条件のもとに、作業開始。

学級目標について

みんな子どもたちは「よい学級にしたい」という思いや願いを持って進級してきます。
そんな個々の思いを出し合い、目標として文言化することで、心を一つにこの一年がんばっていこうというエネルギーになります。
そして、問題が起きると、この目標に戻り、話し合えます。

ただ、その話し合いについても、時間との関係で、あんがいあっさり・・・ということもありますよね。
でも、しっかりと意見を出し合い、自分たちが考えたという体験が、とても重要です。

また、目標を決めたらそこで終わりじゃなくて、その具現化へ向けての話し合いも重要です。

我が学級も、決定にはこぎ着けていませんが、今のところ３つの案まで絞り込んでいます。

学級文集について

私が担任するクラスでは、毎年「学級文集」を作ります。
この文集は、３つの要素で構成されています。

１．クラス全員分の自分の成長新聞
２．その年で一番大きな行事について書いた感想文。クラス全員分
３．１年分の学級通信

学級のマークづくり（その１）

おはようございます。
島津桜子です。

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学級目標が決まり、先日は学級のマーク作りをしました。
学級目標を形で表現するわけです。

自分の作りたいクラスに対する思いや考えを言葉に表現する段階で、子どもは思考活動を繰り返し、言葉を練り上げていきます。
個々の思いや考えを全体で練り上げていく段階でも、比較・関連思考及び構造化等の思考活動が求められます。

そして、何とか一つに練り上げられ、言葉になります。

これだけ思考を繰り返して練り上げたこの言葉。共有化したようで、意外に共有化されていないものですよね。

そこでわたしは、次にこれを絵に表現します。
すると、またまたこれは多様に表現されます。

学級目標（めあて）について

仙台四郎です。

今年は５年生の担任、３９人の大所帯！です。近年は３０名前後が多かったので、同じ手だてでやっていると、提出物の確認、宿題のチェックなどでかなりの時間が…。
いい方法はないかと模索しています。

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　さて、学級目標（めあて）ですが、私の場合、次の３つの方向からアプローチをして決めます。高学年を担任することが多いので、全学年に通用するわけではないかもしれません。多少時間を要するものもありますが、慌てずに進めます。

　１．担任の願いから
　学校の教育目標、学年目標（大枠）に照らし合わせて、
　受け持ちの子どもたちの実態がどうなっているか把握します。
　最初の週に、４～５日かけて行います。

　　（１）引き継ぎ資料と一人一人の姿を比較し、最低限、
　　健康・学習上の配慮の必要な子、リーダー性のある子を
　　早めに把握。

　　（２）給食が始まるまでは当番などもすぐには決めず、わざと
　　「健康観察簿置いてきてくれる人？」「プリント持ってくるの
　　手伝ってくれる人？」などと全体に呼び掛け、進んで働こうと
　　する子がどのくらいいるか様子を見る。

　　（３）何より早急に普通の授業をする。学習態度、教師の
　　指示や発問への対応の様子を見ると、だいたいどんな
　　子どもたちがいるのか雰囲気をつかめます。

　そして最初の週で、担任としての学級経営の目標・課題・願いを、自分の言葉で伝えられるようにしておきます。

学級開き、学級目標について

立山です。

今年も３年生を担任することになりました。

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さて、わたしの学校は、とても時間が短かった（今年は特に！）ので、子供たちと出会った初日はまず、担任がプレゼンで「３年生の心得」と題し、自己紹介と担任として大事にしていることを話しました。
（「はっぴょう名人」を使って紙芝居風にしました）

子どもたちにはしっかりと聞いて欲しいので、最初に「話す・聞く」の約束をします。

　＊緊張感をもっている初めが肝心。画面があるので、結構集中する。

このプレゼンの中で自己紹介の仕方も提案しておきます。

そして、同じキーワードで、各自が自己紹介カードを書いてくることが初日の宿題となります。

学級目標について

天草四郎です。
島津先生に続いて、私の学級の「学級目標」について。

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学級目標の作成にあたって、子どもたちには、前日から「こんな学級にしたいな」というのを言葉にして考えておいで、と予告しておきました。

そして翌日、いよいよ目標作成の開始。全員（と言ってもたった１０人ですが…）に付箋紙を配って、
「３分間にできるだけたくさん書く」
「なるべく他の人が書かないようなことを書く」
という条件のもとに、作業開始。

学級目標について

みんな子どもたちは「よい学級にしたい」という思いや願いを持って進級してきます。
そんな個々の思いを出し合い、目標として文言化することで、心を一つにこの一年がんばっていこうというエネルギーになります。
そして、問題が起きると、この目標に戻り、話し合えます。

ただ、その話し合いについても、時間との関係で、あんがいあっさり・・・ということもありますよね。
でも、しっかりと意見を出し合い、自分たちが考えたという体験が、とても重要です。

また、目標を決めたらそこで終わりじゃなくて、その具現化へ向けての話し合いも重要です。

我が学級も、決定にはこぎ着けていませんが、今のところ３つの案まで絞り込んでいます。

学級文集について

私が担任するクラスでは、毎年「学級文集」を作ります。
この文集は、３つの要素で構成されています。

１．クラス全員分の自分の成長新聞
２．その年で一番大きな行事について書いた感想文。クラス全員分
３．１年分の学級通信